Ronde | Klasraad

De ronde | klasraad is het uitgangspunt van ons onderwijs.

In de praatronde | klasraad komen teksten en verhalen van de kinderen aan bod, worden meegebrachte spullen getoond en het nieuws besproken. Bovendien worden verslagen en werkstukken gepresenteerd én beoordeeld en is er ruimte voor klachten, felicitaties en vragen te behandelen.

Niet onbelangrijk is dat er taken worden verdeeld, bijvoorbeeld het onderhouden van de patio of de klassendienst.

De praatronde wordt voorgezeten door één van de kinderen. Besluiten worden zoveel mogelijk democratisch genomen en afspraken met betrekking tot het dag|weekplan worden gemaakt. De kinderen leren op deze manier communiceren, organiseren, argumenteren, verantwoordelijkheid af te leggen.

Voortdurend is er aandacht voor het taalgebruik, de werkhouding en omgangsvormen.

Kinderparlement

Het kinderparlement komt tweewekelijks bij elkaar.

Hier worden alle zaken besproken die de hele school aangaan. Twee kinderen uit elke groep nemen deel aan het kinderparlement, die wordt gestuurd door een leerkracht. Er wordt vergadertechnisch hetzelfde gewerkt als in de klasraad.

Vrije tekst

'Zeggen en schrijven wat je op je hart hebt'

Het is van belang dat kinderen geleerd wordt datgene op te schrijven wat ze bezighoudt. Op die manier maken ze een ander deelgenoot van hun gedachtes, fantasieën of ervaringen.

Deze geschreven teksten worden ingepast in het onderwijs: het leren lezen, een spellingregel toepassen, expressieactiviteiten en het vrije onderzoek.

Bij de kleuters is de voorloper van de vrije tekst de vrije tekening. In hun leefboek wordt een verhaal door henzelf geschetst waar de leerkracht dan een geschreven boodschap door het kind uitgesproken aan toevoegt. Af en toe worden er ook al woorden gestempeld, geschreven = ontluikende geletterdheid.

Bovendien wordt in iedere leefgroep door de kinderen een klaskrant samengesteld waarbij de laatste nieuwtjes, ontdekkingen en onderzoeken een brug maken naar de buitenwereld (ouders, grootouders...).

Natuurlijk leren lezen

Het uitgangspunt voor het leren lezen zijn de, uit ervaringen van kinderen, gekozen woorden en zinnen.

In de jongste groepen begint dat al met ontluikende geletterdheid. Kleuters ontdekken dat er een verband is tussen gesproken en geschreven taal. Via het benoemen van plaatjes, verhaaltjes navertellen en het voorzichtig schrijven van de eigen naam ontwikkelt het jonge kind zich naar beginnende geletterdheid.

In groep drie vormt een woord het uitgangspunt om een korte zin te maken en te lezen. Van belang is dat kinderen vanuit een behoefte om met anderen te communiceren tot lezen en schrijven komen. Op een natuurlijke manier.

Vrije onderzoek

In het Freinetonderwijs is het vrije onderzoek een belangrijk vormingsgebied.

Naar aanleiding van een vraag uit de groepsvergadering uit zich dat in vrije individuele onderzoeken of in meer gebonden groepsthema's.

In ontdekhoeken prikkelen we de nieuwsgierigheid en "bouwen" we aan een thema door de materialen en vondsten te tonen die kinderen in de loop van een project aandragen.

Behalve kennis, is het minstens zo belangrijk kinderen een onderzoekende houding (leermotivatie) bij te brengen. Die krijgen ze door naar elkaars teksten en verhalen te luisteren, vragen te stellen, zelf waar te nemen, te experimenteren, verbanden te leggen en op zoek te gaan naar antwoorden in het documentatiecentrum. Dit kan aanleiding zijn tot het doen van gericht onderzoek en ontdekkingen, die kunnen worden vastgelegd in een verslag, een werkstuk, een album, een tentoonstelling of een spreekbeurt.

Kinderen doen ook onderzoek buiten de school onder leiding van de groepsleerkracht en ouder(s). Ook tussentijdse excursies naar een museum, theater, boerderij, bedrijf of organisatie vinden plaats. Zo leert het kind de wereld om zich heen te ontdekken.

Vrije expressie

In het vrije creatieve werk leert een kind op een natuurlijke manier de technieken van verschillende expressievormen.

Enerzijds door ze de gelegenheid te geven vrij te werken en materiaal te verkennen, anderzijds door de kinderen technieken en vaardigheden aan te bieden, waardoor steeds nieuwe mogelijkheden worden ervaren.

Dit wordt niet alleen met handvaardigheid gedaan, maar ook met drama, muziek, beweging en film.

Expressie is van grote waarde in de ontwikkeling een evenwichtige volwassene te worden.

Levend rekenen

Aan veel activiteiten in de ronde en ontdekkingen die kinderen doen, zitten reken- en wiskundeaspecten.

Als de leerkracht deze tot een gezamenlijke rekenactiviteit maakt, onderzoeken kinderen de wiskundige kant van hun leef- en belevingswereld. Er wordt veel belang gehecht aan de echtheid van het rekenen. Er wordt geteld en vergeleken, gemeten en geschat. Van de maat van schoenen tot de waarde van verschillende knikkers, de grootte van het veldje naast de school...

Instructief spoor

Wat kinderen niet zelf aanbrengen in de ronde, tijdens hoekenwerk moet worden onderwezen door de leerkracht.

Atelier

Op regelmatige tijden worden er ateliers georganiseerd rond een bepaald onderwerp of thema. Deze verlopen klasdoorbrekend. Dit wil zeggen dat kinderen van alle leeftijden samenwerken. De kinderen kiezen naar eigen interesse één van de voorgestelde ateliers.